Vendredi, 18h. Une pile de 28 copies de physique sur ton bureau, et un week-end de correction en perspective. Lundi, les élèves regarderont la note, la compareront à celle du voisin… et rangeront la copie au fond du sac. Tout ce travail pour ça ?

Sixième épisode de la série sur l'évaluation, et on passe à la pratique : la différence entre formatif et sommatif, comment vérifier en temps réel que les élèves suivent sans le sacro-saint « vous avez compris ? », et comment gérer la correction d'un contrôle autrement, grâce à la correction en quatre parts de Dylan Wiliam.

🎧 Pour les profs, enseignants et passionnés de pédagogie qui veulent un feedback utile sans y laisser leurs week-ends.

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Sources :

• Black, P. & Wiliam, D. (2010). Inside the Black Box: Raising Standards Through Classroom Assessment (réédition). Phi Delta Kappan.

• Black, P. & Harrison, C. (2004). Science Inside the Black Box. NFER-Nelson.

• Black, P., Harrison, C., Lee, C., Marshall, B. & Wiliam, D. (2003). Assessment for Learning: Putting it into Practice. Open University Press. — sur le temps d'attente et les techniques de questionnement.

• Wiliam, D. (2017) — sur la correction en quatre parts (un quart corrigé par l'enseignant, un quart en autocorrection, un quart en correction par les pairs, un quart non corrigé).

• Nystrand, M. et coll. (1997). Opening Dialogue. Teachers College Press. — sur la distinction entre récitation et vrai dialogue.

🎶 Musique utilisée : "Spark" de Vexento - Source: https://soundcloud.com/vexento - Licence: https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.fr 

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